专业名称：护理专业

专业代码：520201

批准设置日期：2017年

首次招生日期：2017年

二、入学要求

高中阶段教育毕业生、中等职业学校毕业生或同等学历者。

三、基本修业年限

修业年限3年。

四、职业面向

本专业职业面向如表1所示

所属专业 大类（代码）	所属专业类 （代码）	对应行业 （代码）	主要职业类别（代码）	主要岗位类别（或技术领域）	职业资格证书或技能等级证书举例
医药卫生大类 （52）	护理类 （5202）	卫生（84）	内科护士（2-05-08-01） 儿科护士（2-05-08-02） 急诊科护士（2-05-08-03） 外科护士（2-05-08-04） 社区护士（2-05-08-05） 口腔科护士 （2-05-08-07） 妇产科护士 （2-05-08-08） 中医护士 （2-05-08-09）	临床护理、 社区护理、 健康保健	护士执业资格   老年护理服务需求评估职业技能等级证书

五、培养目标

本专业主要培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神以及救死扶伤的人道主义精神，具有较强的就业能力和可持续发展能力，具备护理专业基本知识和技能，具备对常见疾病、多发病、急危重症等疾病患者实施整体护理的能力，主要面向医疗卫生机构，健康服务行业等护理岗位，能够从事临床护理、社区护理、老年护理、康复护理、口腔护理等工作的复合型技术人才。

六、培养规格

(一）培养规格

表2 培养规格

类型	编号	培养规格
素质 目标	S1	坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
	S2	崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动、履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
	S3	具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
	S4	勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
	S5	具有健康体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
	S6	具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。
	S7	具有敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的医者精神。
	S8	具有爱心、耐心、细心、责任心和同理心。
	S9	具有沉着、冷静的应对心理。
	S10	以人为中心，具有良好的沟通能力和人文关怀意识。
	S11	具有坚忍不拔、勇于进取、积极向上的心理素质。
	S12	具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。
	S13	具有一专多能的“1+X”职业技能素养。
知识 目标	Z1	掌握必备的思想政治理论、科学文化基础和中华优秀传统文化知识，德育知识、计算机应用等知识。
	Z2	熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
	Z3	掌握护理基本理论和基本知识，以及一定的基础医学和临床医学知识。
	Z4	掌握生命各阶段常见疾病的概念、病因、发病机制、健康史、身心状况、辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施及护理评价相关知识。
	Z5	掌握生命各阶段各系统常见疾病的健康教育、健康促进及职业防护相关知识。
	Z6	熟悉社区传染病防治以及突发公共卫生事件应对的知识。
	Z7	了解中医、康复及精神等专科护理知识。
	Z8	陈述各项护理技能的操作原则。
	Z9	陈述社区、老年及精神科等专科护理知识。
能力 目标	N1	具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
	N2	具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
	N3	能够规范地开展急危重症的抢救配合，具有一定的突发事件的应急救护能力。
	N4	能够独立急性常见疾病的健康教育和卫生保健指导。
	N5	具有完整记录护理过程的能力。
	N6	会正确使用和维护常用仪器设备。
	N7	具有一定的信息技术应用护维护能力。1
	N8	具有对社区及家庭常见疾病预防、健康教育及计划免疫能力。
	N9	具有为老年人及其患者提供疾病护理、安宁护理、慢病管理、长期照护的能力。
	N10	具有传染病防护能力。
	N11	会正确使用常用设备及仪器。
	N12	具有完整记录护理过程的能力。
	N13	具备照护老人、母婴及幼儿的社会服务技能。

(二）毕业生要求

1．本专业学生毕业要求各门功课成绩合格；

2．参加规定的顶岗或跟岗实习，提交符合要求的《实习报告》、毕业考试成绩合格。

毕业考核实行理论考试加护理技能综合性多站考试，即仿真临床护理过程,采用典型案例资料和模拟病人,按护理程序思路分为护理评估、诊断和计划、护理操作和健康教育四站进行考核。使考试成为促进学生全面发展的重要措施和手段，使之成为学生健康成长的导标和推力。

七、课程设置及学时安排

(一）课程设置

本专业A类课20门、B类课54门、C类课18门，课程标准18门，选修课程744学时，考试课17门，考查课44门。

1．公共基础课程

本专业公共基础课1316学时，其中体育课108学时、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论2学分、习近平新时代中国特色社会主义思想概论3学分、思想道德修养与法律基础3学分、形势与政策2学分，劳动教育32学时。

2.专业课程

本专业基础课程9门，专业基础课404学时。

本专业核心课程8门，专业核心课602学时。

本专业拓展课116学时。

3．实践性教学环节

本专业实践性教学1766学时。岗位实习8个月、岗位实习开展学期5-6学期，从当年6、7月至次年2、3月，岗位实习特殊要求为岗位实习半年以上（注： 1.安排学生在休息日、法定节假日实习；2.安排学生加班和上夜班；3.岗位实习半年以上）。军训2周。社会实践学时6学时。

 (二）学时安排

总学时一般为3510学时，毕业学分212学分，每16学时折算1学分。学年周数40周，公共基础课程学时一般不少于总学时的25%。实践性教学学时原则上不少于总学时的50%，其中，顶岗实习累计时间一般为8个月，可根据实际集中或分阶段安排实习时间。各类选修课程学时不少于总学时的10%。

附教学计划表（见附件1）

八、教学基本条件

(一)师资队伍

1.队伍结构

本专业研究生以上学历比例15%、高级职称25%，中级职称比例50%。

2.专任教师

本专业专任教师人数44人、双师教师比例50%、教师每年企业锻炼1月

护理专业的专任教师具有高校教师资格证和护士资格证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有护理相关专业本科及以上学历；具有扎实的护理相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究。

专业带头人职称高级。

4．兼职教师

兼职教师人数9人，其中高级职称2人，副高级职称2人，中级职称5人。主要从云南各大医院和各大院校聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的护理专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

（二）教学设施

本专业普通教室间数10间、多媒体教室间数10间

主要包括能够满足正常的课程教学、实训实习所必需的专业教室、实训室和实训基地。实验室要精心使用、维护、开发和保管好仪器设备，充分发挥仪器设备的潜力，定期做好仪器设备的检查工作，确保良好的实验教学效果。对易燃、易爆、剧毒、麻醉药品设立专人保管，并按照《剧毒物品管理规定》、《易燃易爆物品管理工作细则》和《麻醉药品管理规定》有关要求进行管理。校外实习基地要遵守实习医院和教务处关于实习管理的相关规定。

1.专业教室基本条件

实训中心配备了智慧黑板、教学一体机、全景摄像机、高清示教摄像机、音频采集及扩声系统、多媒体计算机、投影设备、白板、音响设备，提供互联网接入和网络安全防护系统。安装了应急照明装置，并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

（1）基础护理实训室：主要包括备用床、麻醉床、多功能病床、多功能护理人、鼻饲模型、导尿及灌肠模型、各类给药模型等。基护护理实训室共3个（其中有2个实训室面积分别为180㎡、一个实训室面积为135 ㎡、1个实训室面积分别为80㎡）。实训中心还特设了模拟病房，其中的布置和设备完全等同于医院。在模拟病房有完整的设备带，配备了吸氧、负压吸引及呼救系统。

（2）专项护理实训室：主要包括智能化胸腹部检查教学仪、心电图机、心肺复苏训练模拟人、快速血糖仪、心电监护仪、局部创伤模型、瘘管造口术护理模型、手术器械台、常用手术器械包、胎心监护仪、分娩综合技能模型、婴儿护理模型、老年护理模拟人等。拥有：健康评估技术实训室2个（其中每个健康评估实训室的面积均为120㎡）、内科护理技术实训室1个（面积为120 ㎡）、外科护理实训室1个（面积为120 ㎡）、急救实训室1个（面积为120 ㎡）、解剖实训室1个（面积为80㎡）、微生物免疫实训室1个（面积为80 ㎡）、儿科实训室1个（面积为135 ㎡）、模拟产房1个（面积为80㎡）等实训室，实训教学场所宽敞，实训医疗设备齐全。

（3）拓展护理实训室：主要包括物理治疗（PT）训练床、肩关节回旋训练器、助行器、多媒体按摩点穴电子人体模型、约束床、智能身心反馈音乐放松仪等。

具体设备配置均符合《职业院校护理专业仪器设备装备规范》，配备了相应的实训设备、专职实训室管理人员以及完善的实训室管理制度，能满足专业校内实践教学、技能考核等多重功能要求。

以上实训室还可以作为学生创新创业、劳动教育、课外拓展的实践平台。

2.校内实训基地基本要求

本专业校内实训基地数8个、校内实训工位数150个

校内护理实训基地设施先进，布局合理，功能完善，运作高效，社会服务性能良好，为护理专业及医学相关专业提供技能训练，能为护理专业教师提供技能提升及科研平台的现代化实训基地，实训基地占地面积约1200平方米，实习实训设备投资660万元。

3.校外实训基地基本要求

本专业校外实训基地数10个

选择了能够提供开展护理专业实践的医院或医疗卫生机构作为校外实训基地，护理专业实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师明确，实训管理及实施规章制度齐全。与专业建立紧密联系的校外实训基地达10个以上。合作深度包括深度合作型、紧密合作型、一般合作型三个等级，各等级标准参照校外实践教学基地建设标准，与多家医院建立了校外实习基地合作关系，能够满足所有学生的见习、实习工作。

顶岗实习基地符合《高等职业学校普通护理专业顶岗实习标准》，实习目标与任务清晰、实习内容与要求明确、考核与评价机制完善，可接纳学生安排顶岗（或跟岗）实习；有相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；日常工作、学习、生活规章制度有保证，安全、保险有保障。

表3校外实训基地

 

4.支持信息化教学方面的基本要求

具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息化条件。引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法、提升教学效果。持续建设以精品（网络）课程为主要内容的课程资源库，内容主要有：电子教案、PPT 课件、试题库等。建设以护理专业教学资源为主要内容的专业网站，主要内容有：人才培养方案、课程标准、职业资格（技能）标准、相关法规与标准、相关专业网站链接等。网上数字化教学资源要有利于学生自主学习，内容丰富、使用便捷、更新及时。

 (三）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化教学资源等。文本类资源24个、演示文稿类资源256个、图形（图像）类资源124个、音频类资源29个、视频类资源50个、动画类资源55个。

1．教材选用基本要求

（1）符合党和国家的方针、政策和教育目标。

（2）选用教材符合高等教育规律和人才成长规律，符合学院高职各专业人才培养方案、培养目标和课程教学大纲的基本要求，涵盖课程的基本理论与知识。教材内容主次分明、循序渐进，能反映学科知识体系的系统性、科学性和先进性

（3）按照教学大纲的要求，选用已正式出版的教材，注重教材内容的学术创新性，优先选用近三年出版的新教材或修订版的教材；优先选用职业教育国家规划教材，尽量选用大型出版社的教材。

2．图书文献配备基本要求

图书、文献配备均满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。其中专业类图书主要包括：护理专业涉及的职业标准、技术手册、操作规范、规章制度、专业期刊以及案例类图书等。课程标准、考试说明、教参、专业课书籍以及各种复习资料配备齐全。专业课教材严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的有关要求。同时，根据需要组织编写校本教材、讲义等，开发教学教辅资源。

3.数字教学资源配置基本要求

建设、配备了与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等数字资源，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。教案、课件、教学反思、教学案例、课题报告、课程相关考试模拟题、优秀教师试题设计、精品课程等网络教学资源丰富，校内网全面覆盖，为学生提供开放的网络资源学习平台环境，同时，利用微课、慕课等平台通过网络向学生推送与课程相关的内容，加强学生自主学习。

九、教学实施

教学方法举例：讲授法、讨论法、任务驱动法、直观演示法等。

“以学生为中心”，根据学生特点，激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。按照职业教育规律，以强化学生职业能力的培养为目标进行教学方法改革，遵循“学生主体、教师主导” “教、学、做”一体化的理念，由“教给学生知识”向“教会学生学习”发展，培养学生职业能力和综合素养。强调教学过程的和职业性，努力实现“零距离”教学，将理论知识融于实践教学之中，实现“知”与“行”之间的“零距离”接触；理论教学采用“问题式”、“讨论式”、“案例式”等启发式教学法，激励学生参与，增强课堂互动，培养学生获取知识、消化知识的能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言文字表达能力；实践教学采用问题及难点定向式教学、角色扮演、病例分析、临床与学院联合指导技能实训等方法。推行现代化教学手段，推动信息化与职业教育深度融合。多媒体教学，可选择采用网络教学平台实现混合式教学，引进行业、企业专家参与教学等，建立学生自主学习平台，促进优质教学资源共享，拓展学生的学习空间，充分利用现代化教学手段如多媒体、操作、虚拟动画等，使课堂教学变抽象为具体，变单调为生动，提高学生学习的兴趣和效果。

启发式案例教学法，教会学生如何学习； 任务驱动教学法、PBL教学法，使学生由被动学习变为主动学习 ；角色扮演教学法、情境式教学法，促使学生深刻理解课程内涵；分组讨论教学法，教师为主导,学生为主体；实地参观和实际操作法，增强学生的感性认识。

综上所述，运用灵活多样的教学方法：讲授法、案例法、小组讨论法、直观演示法、PBL教学法、情景模拟法、引导式教学、微课视频、等多种教学方法与手段进行教学。倡导因材施教、因需施教，坚持学中做、做中学。知行合一，做学相济，破解教学重难点，能帮助提高学生观察、分析和处理问题的能力，激发学习兴趣，全面提高学生素质。

十、质量保障

考核方式：过程考核40%、终结性考核60%

建立质量保障机构名称医护教研室、同行评教平均次数/学期4次、学生评教平均次数/学期1次、企业评教平均次数/学期1次、督导评教平均次数/学期4次。

（1）学校和二级学院应建立专业建设和教学过程质量监控机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

（2）学校、二级学院及专业应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊改，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律和课堂纪律，强化教学组织功能，定期公开课、示范课等教研活动。

（3）学校应建立专业毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

（4）教研室组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，针对人才培养过程中存在的问题，制定诊断与改进措施，持续提高人才培养质量。