为提升学生“保育工作”的常态化意识，培养学生的专业素养，贴合岗位人才的需求，经济管理学院学前教育教研室全体专职教师于2021年4月12日，在教研室主任金羽的带领下，走进2020级学前教育专业学生宿舍，通过身体力行，结合专业课程内容开展“保教一体化”教学示范工作。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。” 同时，《幼儿园工作规程》第三条中也明确提出：幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。此次活动，学前教育教研室主任金羽通过示范教学，为学生讲解“保教并重”、“保中有教”、“教中有保”的理念，通过学生宿舍生活区域开展“保教一体化”教学活动，提升“保教”工作的常态化。
全体专职教师在帮助学生整理内务时，为学生讲解了幼儿园管理五常法，即常组织（计划妥当，化繁为简），将用品分类区别急用与备用，单一是最好；常整顿（有系统的储存和标识），30S内找到用品，贯彻储存原则，标识明确清晰；常清洁（控制污染，保持卫生），保持卫生清洁，不乱放东西，保持整洁明亮；常规范（减低失误率），利用标签及颜色标记，高透明度储存，视觉管理；常自律（自律成为生活习惯），履行五常人人有责，遵守工作规则。让学生在学习生活的同时，通过五常法培养自己的意识和能力，主动参与到五常法的管理和运用中，将理论变成简单易行的行动，把琐碎的事情变成习惯，把标准落实到每一细节，提升学前教育专业学生的素质素养，并强调学前教育专业的学生们是启蒙教育的引导者，要担负起自身的责任和使命感，才能创建更多的和谐家园。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。” 同时，《幼儿园工作规程》第三条中也明确提出：幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。此次活动，学前教育教研室主任金羽通过示范教学，为学生讲解“保教并重”、“保中有教”、“教中有保”的理念，通过学生宿舍生活区域开展“保教一体化”教学活动，提升“保教”工作的常态化。
全体专职教师在帮助学生整理内务时，为学生讲解了幼儿园管理五常法，即常组织（计划妥当，化繁为简），将用品分类区别急用与备用，单一是最好；常整顿（有系统的储存和标识），30S内找到用品，贯彻储存原则，标识明确清晰；常清洁（控制污染，保持卫生），保持卫生清洁，不乱放东西，保持整洁明亮；常规范（减低失误率），利用标签及颜色标记，高透明度储存，视觉管理；常自律（自律成为生活习惯），履行五常人人有责，遵守工作规则。让学生在学习生活的同时，通过五常法培养自己的意识和能力，主动参与到五常法的管理和运用中，将理论变成简单易行的行动，把琐碎的事情变成习惯，把标准落实到每一细节，提升学前教育专业学生的素质素养，并强调学前教育专业的学生们是启蒙教育的引导者，要担负起自身的责任和使命感，才能创建更多的和谐家园。
